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April 03, 2025

西安市基础教育“十四五规划”小课题

《小学体育与健康水平二小篮球单元教学设计的实践研究》结题报告

2021年10月，我主持申报了西安市基础教育“十四五规划”课题《小学体育与健康水平二小篮球单元教学设计的实践研究》，该课题于2022年4月立项。水平二阶段小篮球单元教学设计的理念、课程目标、组织教学、教学方法和策略、场地和器材的设计和规划、评价等都影响着课堂教学效果。整体设计篮球单元教学的理念是新课程标准倡导的重要理念，是保证高质量体育与健康课基础和前提，是落实素质教育，“减负增效”的有效举措。小篮球是水平二阶段球类三大项目之一的教学内容，是一项集体对抗的球类游戏运动，锻炼价值很高，具有趣味性、集体性、竞争性的特点，深受广大青少年喜爱。以单元整体进行设计教学，有利于教师整体把握《体育与健康课程标准》和教材，合理安排教学内容和教学进程，加强教学设计的科学性、完整性和系统性。基于此，本课题依据单元教学整体建构教学理论，结合小学体育教学特点、学生对事物的认识规律和运动技能形成规律，以“小学体育与健康水平二小篮球单元教学设计的实践研究”为突破口，为促进学生形成基本运动能力、掌握体育技能、激发运动兴趣、培养健康行为和具备良好的道德品质等核心素养提供理论和实践依据。　

一、课题研究的背景和意义

（一）课题研究背景

教学设计是20世纪50年代以后逐渐形成和发展起来的一门新的实践性很强的应用学科，是教育技术学领域中很重要的一个分支。它综合各种学术理论而自成体系，是运用系统方法发展、分析教学问题，是实现体育教学最优化的前提，是教师实施教学过程中的具体方案，是备课中最核心的环节，是保证体育教学质量的必备条件。体育与健康课程有其学科特点，它具有基础性、实践性、健身性和综合性的特征。该课程以身体练习为主要手段，以学习体育知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标。该课程倡导“健康第一”的理念，以学生发展为中心，激发学生运动兴趣，培养学生参与篮球活动的意识和习惯，努力使学生掌握技能，培养良好的意志品质。

《体育与健康课程标准》以课程学习领域构建了不同水平段学习领域目标体系，《体育与健康》教材为教师依据各水平段学习领域目标及本地、本校情况自主选择，制订具体的课程实施方案提供了主要参考。水平二阶段小篮球教学课时安排建议为一学年18课次，每学期9课次。由于传统观念、备课方式、教学思路和现有教材内容分阶段呈现，教学内容分散、学时少，许多教师在备课中对教材的深入挖掘，机械重复较多，教学方法单一，导致学生学习如“蜻蜓点水”，缺乏整体性、系统性和连续性，既不利于全面掌握动作技能，也影响持续学习兴趣和能力的培养。

2021年7月24日，《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》公开发布；2021年8月，陕西省相继出台了“双减”、“课后服务”、“五项管理”一系列文件和政策。在此背景下，本课题的实施和推进，既可以实现各个阶段小篮球教学一体化设置，促进学段之间的有效衔接，提升教学设计的科学性；也能进一步更新教师理念、改变教学方法，促进学生技能和素质提升，提高课堂教学质量；更是落实教育教学改革，实施素质教育，实现“五育并举”，促进学生全面健康发展的重要实践探索，具有指导和推广价值。

（二）选题意义　

1.单元教学设计是2022版义务教育《体育与健康课程标准》倡导的理念之一。以单元进行整体策划、精心设计、高度综合，有利于教师准确理解课程标准，进行资源的整合与生成，促进单元教学设计内容全面完整；教师将知识性、思想性、趣味性、实践性、竞赛性有机结合，帮助学生集中学习和了解篮球理论知识，掌握篮球基本动作技能，形成爱好，产生兴趣，养成积极参与篮球运动的习惯和健康的运动行为方式。

2.教师通过小篮球单元教学设计，将不同的教学策略和方法合理规划在各个课时，教学时间充裕，教学方式多样。学生集中一段时间充分展开多样化的游戏学习、情景体验、合作交流、小组比赛等活动，通过深度学习，进一步熟悉球性，掌握最基本的技术动作方法，体验球类活动的乐趣，发展核心素养和体能；培养学生形成勇敢顽强、团结协作和遵守规则等优良品质。

3.整体单元教学设计强化了课程育人导向，促进学习领域水平发展目标的整体达成。党的教育方针和育人目标分化在整单元的每个课时，有利于学生充分感受团结和谐、合作与竞争、个人与集体，体验参与运动的乐趣；有助于着力培养正确的价值观、必备的品格和关键能力等体育核心素养；助于学生身心及个性品质等得到全方位提升，促进学生良好道德品质和体育精神的形成。

4.本课题旨在通过不断的学习、研究和摸索，制定出适合小学体育与健康水平二篮球单元教学设计方案。为教师较好地落实课程标准，完成小学体育与健康水平二篮球单元教学任务，提高教学效率提供理论支持和实践借鉴。

（三）国内外研究现状　

教学单元是教材的基本单位，单元是体育教学中的中间环节，它上会牵动教育目标、教学内容的改革，下会影响教学过程、方法的实效性；又是一个完整教学过程的单元教学基本单位，还是一个教学方法的集合体，更是一个教学模式的载体。当前，我国许多专家、学者均认识到单元教学是体育课程改革的重要突破口之一，改革我国学校体育课程与课堂教学，不能忽视单元教学设计的改革。要立足于国情，进一步深化学校体育与健康课程改革，探索单元教学方法与措施，全面提高小学体育教学质量，培养学生终身体育意识，促进学生全面健康成长。

不仅如此，单元教学的改革也被世界各国教育界人士所关注，日本二战以后就在小学应用连续课时单元组成的全年教学计划，美国学者也明确指出“3周每周3次课的单元到底能教会什么，**时课很难超过初步的体验，能保证学生有进步的单元是不会使学生产生厌倦的。”可见，改革单元教学已是摆在国内外学者面前的一项关系到学校体育整体改革的重要课题。

二、课题名称的界定和解读

本课题名称为《小学体育与健康水平二小篮球单元教学设计的实践研究》。“水平二”是指小学三、四年级学习阶段；“单元教学设计”就是从一章或者一单元的角度出发，根据章节或单元中不同知识点的需要，综合利用各种教学形式和教学策略，通过一个阶段的学习让学习者完成对一个相对完整的知识单元的学习。小篮球是水平二阶段三大球类项目之一，小篮球单元教学设计是依据三、四年级阶段学生兴趣爱好、身体生长发育和身体素质发展特点、运动规律等，进行一个项目的单元整体编制。整体性主要体现在教学目标的设定和教学内容的整合。课型的选择与教学目标和内容相关；教学方法与教学目标和内容相关；教学活动与教学目标和内容相关。阶梯性主要体现在教学活动的设计与教学内容相结合。要从简单到复杂，从单一到综合，从基础到提高，活动的要求体现循序渐进的教学原则。

三、课题研究的重点

1.组织学习相关理论、课程标准和教材，编制水平二阶段单元教学计划、分阶段计划、课时教学设计，形成科学合理、系统连贯和完整的水平二阶段单元篮球教案。

2.探究水平二阶段实施小篮球课堂教学策略、教学资源和器材开发使用策略和教学方法论。

3.建立常态化教研和培训制度，探究单元教学计划的基本构成要素、小球类课堂教学模式。

4.单元作业的设计体现健身性、活动性和趣味性的统一。

5.转变教育理念，更新方法，提高专业素养，培养团结协作能力和职业道德水平。

四、课题研究的主要方法

1.行动研究法：本课题以校本教研作为行动研究主阵地，通过教师集体备课、上课、反思和评课议课，进行篮球单元教学设计；结合课堂教学模式改革和青年教师赛教活动、分学科分年级教研活动、名校+赛教课、组内公开课等进行课例实践。

2.文献资料法：通过调查文献、查阅论文、期刊，进行全面、正确地学习和了解水平二学生身心特点、运动水平、篮球教学方法等多项研究要素和方式方法。

3.经验总结法：通过工作室、课题组开展的课题培训、教研活动、各级赛教课探讨教学设计模式和体育与健康课堂教学模式，不断提升教师整体素质和能力；通过过程性资料的收集整理，各阶段成果汇编总结提炼科研成果。

五、实施课题研究的步骤和举措

（一）课题研究步骤

起止时间从2021年10月至2022年8月，分为三个阶段。起始准备阶段（2021.10—2021.11）；研究过程阶段（2021.11—2022.06）；总结提升阶段（2022.06—2022.08）。

（二)课题实施各阶段具体方法措施

1.起始准备阶段：加强学习，组建团队，转变理念。

思想决定意识，观念改变行动。在课题准备起始阶段，我通过课题研究动员，组织学习《体育课程标准》、《体育教材》、《小篮球单元教学策略的实践探索》、《体育教学设计编制方法和策略》、《体育教学方法指导》等书籍，提高成员整体理论水平。经过大家认真检索篮球教育教学相关文献著作，积极研讨交流，了解课题研究的意义，达成认知统一，自愿参与课题研究。按照资历、年龄、学历结构、职称和工作业绩进行课题组成员遴选；在组建课题组后立即进行调研和选题。根据小学水平二阶段学生的认知和技能形成规律，进行篮球实践方法和策略探究等方面关键词数量统计和观点内容的鉴别分析，最终完成课题申报和方案的制定工作。充分发挥集体智慧，努力实现合作共赢共进。

2.研究过程阶段：理论指导，学习探究，实践创新。

课题组结合学校“一二四个五”课堂教学模式和体育学科特点，将体育与健康课教学设计基本要素和方法进行整合，构建了“四部五环节”体育课堂教学模式。即开始、准备、基本、结束四部分，通过“创设情境、常规养成，激发兴趣、师生热身，技能学练、创新合作，‘课课练’习、提高体能，多元评价、放松身心”五环节教学，努力提高篮球第一、二课堂教学质量。

3.课题总结阶段：运用整合，总结提升，成果汇集。

对研究过程中获得的资料数据进行分析、汇总、收集阶段性研究成果；完成课题资料汇编《美之韵·思行随集》；进行课题总结，撰写完成课题结题报告。

六、小学体育与健康水平二小篮球单元教学设计的实践探究创新点

（一）小学体育与健康水平二小篮球单元教学设计的”三个备课观”。

1.坚持大备课观。大备课观即坚持终身学习，树立全面育人的备课观念。教师的素质和视野对教学影响和学生的发展意义重大，体育教师需要通过学习专业理论知识，广泛涉猎各种书籍来充实提高自己；要深入研读课程标准和教材，更新教育理念，全面领悟体育课程学生核心素养的具体内容，围绕体育与健康“四个领域”选择适合的教法和学法，优化课程结构和流程，做好教学设计的编制。

2.坚持系统备课观。系统备课观是一个大链条，依据课程标准、教材和体育核心素养，围绕“四个领域”目标，“全学段、全单元和课时计划”来科学合理规划。明确的教学目标，突出的教学重难点,恰当的教学方法，严密紧凑的课堂结构，有效的师生双边活动，扎实的学练活动，才能保证课堂教学的高质量。课题组将全册教材进行分解，然后分单元和课时逐一备好教学设计。（1)单元教学设计包含以下要素：单元总课时、单元目标、单元教学内容、教学策略、教学重难点、体育资源和器材的开发和选择等。(2)课时教学计划包括:学科名称、授课班级、授课日期和时间、课题、课程类型等基本信息；学情分析和教学内容的选择、学生核心素养培养目标、教学重难点、教学方法、教具、教学流程或步骤、场地规划与设计、课课练等。

3.坚持守正创新备课观。教育性的本质是人的全面发展，在备课中，课题组树立“全人”的培养目标，完成单元教学设计的编制。（1)既传承传统教学中的好的做法，又与时俱进，努力创新。做到从教的设计走向学的设计更新，从单一设计走向整体建构、系统设计的更新，从静态设计走向目标、问题方法多元升级的动态生成的设计更新，从学科意识设计走向课程意识，跨学科协作综合素养设计更新，从注重教学设计走向教育性教学设计的更新。(2）要备好三要素，即备人、备物、备技术。①备人即备教师和学生。“知己知彼，百战不怠”。首先教师要充分研读课标、教材，掌握水平二阶段小篮球教学知识点和重难点，确定教学目标，选择教学内容和方法等，还要拓展课程中相关联的知识；体育教师不仅会讲解动作要领，还要保证动作示范的准确；将教学流程熟记于心，在课堂教学中执行教学预设，不断修订完善教学计划。其次要备学情。了解学生已有的学习水平和能力、个体差异和家庭背景等因素，选择合适的教法去引导学生掌握技能，参与过程，提升素质和能力。②备技术即备教法和学法。叶圣陶曾说过：“教学有法，教无定法，贵在得法”。课堂教学是师生共同构建的一个过程，教育必须尊重学生身心发展规律，关注学生的主体，鼓励学生个性发展。“教”是为了“学”，凸出学生立场、学生中心，不仅要让学生“学会”，更要让学生“会学”“爱学”“乐学”。主要解决教师“如何教”和学生“如何学”的问题。③备物即备课堂教学中需要的器材、教学媒体和场地。良好的场地设计和规划，可以营造氛围，激发参与活动的兴趣。要针对教学活动选择器材和规划场地，甚至可以自己开发和自制器材，以便很好的落实和执行教学设计。确定好教学目标、教学设计流程、教与学的活动后，再选择教学媒体，如录音机、音乐、课件、教学挂图等辅助教学。

（二）小学体育与健康水平二小篮球单元教学设计“以校为本”、“以学促练”，“以练促研”的实践创新。

1.“组团队、搭平台、重引领”，创建研修平台，结对帮扶共进，设计优化方案。

“一个人可以走得很快，一群人才能走得更远。”为了提升成员整体素质，2021年10月份申报了王娜工作坊，9名工作室成员来自“名校+”三个校区。课题组通过集体研修、结对帮扶、重点培养，提升教师专业理论和教研能力。采取整体把握、分步骤引导的方式，提高教学设计能力，具体方法和步骤为：个人撰写教学设计---主持人审核修改---个人再修改完善---主持人审核把关--提交发布工作室公众号。为了激发参与积极性，每人首先推出一篇个人优秀教学设计，由主持人一对一指导后，然后个人精心修改完善，最终形成优化后的教学设计。成员共完成15篇教学设计和案例，编制了“水平二篮球单元体育教学计划”、“课时教学设计”模板。（后附件：表一、表二）

2.“抓教研，常培训、重落实”，凝聚团队智慧，教学措施多样，深入课程改革。

人民教育家于漪曾说：“只有当我们老师的知识和视野宽泛到无可比拟时，教师才可能成为教育教学过程中的能手、艺术家和诗人”。课题组建立了例会制度，利用每月第一周周二第一二节课召开课题例会；从“课标和教材的研读，教学方法的选择，教学设计流程的优化、体育课时教案的模版、一节好课的标准、场地设施的规划与布置，体育教学资源的开发和使用”方面进行了培训，开展线上线下教研培训13次；结合校本研修，开展课堂教学策略交流、教学设计案例的编写、教学论文撰写等活动；利用QQ群、腾讯课堂、腾讯会议进行网络研讨，解疑释难，分层辅导；有效指导孩子在疫情期间参与体育锻炼，增强体质，掌握技能；利用微信定期为教师推送好的学习资源、课件和视频资料，督促教师按时完成前期布置的任务。

3.“学促练，练促教，课课练”，课堂练习巩固，课后练习提高，减负增效提质。

作业是巩固课堂教学的重要途径，体育与健康课程也不例外。为积极落实“双减”政策，保证“每天学生一小时的艺体活动”。在“篮球单元教学”设计中，课题组坚持“日作业”和“周作业”相结合，技能作业与专项体能作业相结合，自主作业与合作作业相结合设计了单元和课时“家庭作业单”、“体育锻炼单”、“微课”、“微视频”、“课课练”。水平二阶段的主要技能包括：篮球运球技术、传接球技术、投篮技术。课题组根据学生特点设计不同的运球动作方法：通过变换场地，变换路线，变化道具，变球的大小、数量、重量等，以及变化运球的技术形式，来激发学生参与活动；通过比快、比准和在规定时间比运球的距离和次数等形式，提高参与积极性。通过双手胸前传球、击地传球、头上传球、手递手传球等传接球技术提高团队进攻配合能力，通过变换区域、路线、人数、接球对象、障碍物或增添防守等形式，丰富传接球的练习内容。为了练习原地双手胸前投篮、原地单手肩上投篮以及三步上篮等动作技能，通过降低篮筐、设置不同高度的大水桶或圆圈等，降低投篮技术要求，围绕投篮方式、投篮目标、投篮比分等，组织一系列的游戏活动，为学生创造更多的体验成功投篮的机会，提高投篮兴趣。将小步跑、高抬腿跑、仰卧起坐、俯卧撑、开合跳等练习合理穿插安排在每天的作业中，达到量变到质变的过程，逐步提高学生身体素质和体能；原地运球X次，双手体前左右交替运球X次，高低位运球等自主练习作业；学生与家长合作完成胸前传球X组、体前触地反弹传接球X组、头上传接球等动作。在教学策略的设计上，课题组结合内容将讲解法、示范法等直观性教学与启发式教学相结合，采用学生模仿练习、自主练习、同伴互助、合作学习等方法组织教学；根据学生年龄特点采用情境教学、游戏、比赛、团体闯关等方法组织教学；既关注学生个体参与活动，还重视培养学生的团队协作和合作意识和能力，如对抛篮球、你投我接、我投你接、运球比多，模拟篮球比赛闯关等方法。通过微信群、QQ群、腾讯课堂等平台，建立与班主任、家长、学生的联系，督促学生完成。有效保证孩子们在家学习的效果和质量。并随时研讨如何解决学生居家期间没有“篮球器材”、如何发挥家长的陪伴学习问题等措施，确保线上教学质量的复习巩固。（表三）

水平二单元小篮球技能练习及体能训练指导单（表三）

周次/课次	训练内容及次数/时长	方式方法/独立完成/家长参与
1	指尖传球202 腰间环绕202 原地运球50*2	自己独立完成
2	抛球击掌（体前）202 膝部环绕202 体前变向运球50*2	自己独立完成
3	左右体前拉球152 胯下绕8字地滚球152 直线运球28m*2	自己独立完成
4	指尖拨球302 原地运球603 空蹲起20*2	自己独立完成
5	抛球击掌（体后）202 原地高运球302 原地低运球30*2	自己独立完成
6	双手胸前传球（对墙或与家长配合）302 折返跑20m5次*2组	家长参与
7	原地高抬腿503 原地胯下8字传球（手递手）202 坐地运球50*3	自己独立完成
8	坐地运球1002 高运球50+低运球50次2组俯卧撑15*2	自己独立完成
9	抛球击掌（体前体后共2次）202 头腰膝组合环绕202 平板支撑1分钟*2	自己独立完成
10	体前变向运球302 原地大力运球603 空蹲起20*2	自己独立完成

七、课题实践的成效和成果。

自承担《小学体育与健康水平二小篮球单元教学设计的实践研究》以来，课题组成员热情饱满，态度积极，自觉加强理论学习，更新了理念，转变了教法，养成了撰写读书笔记、心得体会的习惯，提升了素质，提高了第一、二课堂的质量，成效显著，成果斐然。

1.编制《小学体育与健康水平二阶段小篮球单元教学设计》全册单元教案4册。

2.利用王娜个人工作坊公众号平台进行交流，讨论，总结，发表教学设计、活动报道、成果汇报等30余篇。

3.撰写论文6篇：《“双减”之下小篮球单元教学设计编制实践初探》、《小学篮球课“思政教育”教学方式研究》、《小学篮球教学策略的研究》、《小学篮球教学策略的研究》、《篮球教学场地和器材的创新和开发》、《“双减”背景下优化小学体育篮球课教学初探》，其中3篇论文获得市级二、三等奖；6篇论文分别收录于学校2022年《拾光实想》美之语、课题组《美之韵-思行随集》。

4.课题组王帅、潘聪老师分别执教的《篮球直线运球》、《多种方式的接力跑》参加“名校+”教师引领展示课，参与听课近百人；周绍年、鲍九隆进行三、四年级篮球公开课授课，录制《小篮球直线运球》和《小篮球基础运球》2节课堂实录。

5.课题组郭平老师获高新区新教师技能大赛1等奖，潘聪带的排舞社团获“舞动中国-排舞“联赛陕西站小学乙组二等奖。

6.完成各阶段实践报告、结题报告，整理《美之韵-思行随集》1册。

八、课题需要进一步深入研究的问题

（一）存在的困难

1.本组成员在理论水平撰稿能力方面还需不断提升，文字书写水平欠佳。

2.成员的持续教研主动性不足，缺乏科研思路和创新能力。

3.团队协作和合作能力亟需加强。

（二）解决的思路

1.加强培训，提高课题组及体育工作室成员理论水平、教材把握能力，培养成员善于思考、积极实践和不断反思能力。

2.加强本学科专业理论学习，特别是新课标的学习钻研和在工作中的落实能力需要提升，例如有关核心素养、篮球教学设计策略、教学方法理论专题。

3.加强沟通交流，明确课题研究思路和方法，增强参与主动性和自主创新意识。

课题即问题，教育即生活。体育与健康单元教学设计的实践研究是确保学科核心素养提升，“减负增效”和实施素质教育的积极探究。课题组将以上成果在今后的教育教学中进行推广，“以教研助力教师专业发展，让课题推动课堂教学质量不断提高，在学习、实践和反思中成长”，做一名智慧型成长型教师，为学生的全面健康发展不懈努力，做教师专业成长的引路者，做点亮学生成长之路的灯塔。

后附：

1.附件一：小学阶段篮球技能衔接学习内容和重点（表一）

2.附件二：水平二四年级篮球单元教学计划（表二）

附件一：

小学阶段篮球技能衔接学习内容和重点（表一）

年级	教学重点	具体内容
一年级	对运球与投篮相结合的篮球游戏	有趣的地滚球，用力拍球弹高，单手运球单手交换运球，双手交互运球，拍球绕行
二年级	对传球结合投篮的体育游戏进行练习	绕圈拍球，双手交互拍球，自抛自接，相互递传球，反弹传球，抢球投篮，定向传球，传球比快，抛球比远
三年级	通过小比赛体会比赛乐趣，对简单的投篮技能进行培养	接球投篮，转身传递球，抢球投篮，转身快速传球，移动传球，小篮球比赛集锦欣资等，变向运球，
四年级	在体育游戏中对传球、运球、投篮配合等进行学习，同时学习篮球规则	圆圈追传，交错传球，传球游戏，二对二传接对抗，传球投篮，跑动中呼声接球投篮，小篮球简易规则，运球组合，投篮抢分，行进间转身传球，
五年级	通过篮球比赛，能够实现集体对规则的讨论与对战术的调整	圈内运球与抢球，单兵对抗，多打少、少防多，两人配合对抗，篮球比赛实况及篮球明星介绍，篮球场地与规则
六年级	参加小篮球比赛，同时在确保安全的基础上与同伴练习对攻防战术	花样运球，谁的传球耐力好，圈内运球与抢球，运球交叉掩护投篮，多打少，少打多，三对三半场对抗

附件二：

水平二四年级篮球单元教学计划（表二）

水平二篮球单元体育教学计划
题目	进入篮球世界	学时预计	10-12	辅助内容	球感练习及身体素质	年级	四年级
单元核心素质培养目标


课时	学习内容		学时学习目标		学习策略	辅助内容	对规则的改造
1
2
3
4
5-6
7-8
9
10
11
12

《小学体育与健康水平二小篮球单元教学设计的实践研究》结题报告

2021年10月，我主持申报了西安市基础教育“十四五规划”课题《小学体育与健康水平二小篮球单元教学设计的实践研究》，该课题于2022年4月正式立项。水平二阶段小篮球单元教学设计的编制理念、课程目标、组织教学、教学方法和策略、场地和器材的设计和规划、评价等都影响着课堂教学效果。因此，在“双减”政策下，科学合理的单元体育教学设计编制是保证高质量体育与健康课的基础和前提，是落实素质教育，培养全面健康发展的学生的关键。

小篮球是水平二阶段球类三大项目之一的教学内容，是一项集体对抗的球类游戏运动，锻炼价值很高，具有趣味性、集体性、竞争性的特点，深受广大青少年喜爱。以单元整体进行设计教学，有利于教师整体把握《体育与健康课程标准》和教材，合理安排教学内容和教学进程，加强教学设计的科学性、完整性和系统性，是提高课堂教学质量的基础和前提。整体设计篮球单元教学的理念是新课程标准倡导的重要理念，符合学生对事物的认识规律和运动技能形成规律，可以减轻学生过重课业负担。基于此，本课题依据单元教学整体建构教学理论，结合小学体育教学特点，以“小学体育与健康水平二小篮球单元教学设计的实践研究”为突破口，对小学篮球单元教学改革进行探索与实践，为促进学生形成基本运动能力、掌握体育技能、激发运动兴趣、培养健康行为和具备良好的道德品质等核心素养提供理论和实践依据。

一、课题研究的背景和意义

（一）课题研究背景

教学设计是20世纪50年代以后逐渐形成和发展起来的一门新的实践性很强的应用学科，是教育技术学领域中很重要的一个分支。它综合各种学术理论而自成体系，是运用系统方法发展，分析教学问题，体育教学设计是实现体育教学最优化的前提，是教师实施教学过程中的具体方案，是备课中最核心的环节，科学的体育教学设计是保证体育教学质量的必备条件。

《体育与健康课程标准》以课程学习领域构建了不同水平段学习领域目标体系，《体育与健康》教材为教师依据各水平段学习领域目标及本地、本校情况自主选择，制订具体的课程实施方案提供了主要参考。体育与健康课程有其学科特点，它具有基础性、实践性、健身性和综合性的特征。该课程以身体练习为主要手段，以学习体育知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标。该课程倡导“健康第一”的理念，以学生发展为中心，激发学生运动兴趣，培养学生参与篮球活动的意识和习惯，努力使学生掌握技能，培养良好的意志品质。水平二阶段小篮球教学的课时安排建议为一学年18课次，每学期9课次。由于传统观念、备课方式、教学思路和现有教材内容分阶段呈现，教学内容分散、学时少，许多教师在备课中对教材的深入挖掘，机械重复较多，教学方法单一，导致学生学习如“蜻蜓点水”，缺乏整体性、系统性和连续性，既不利于全面掌握动作技能，也影响持续学习兴趣和能力的培养。2021年7月24日，《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》公开发布；2021年8月，陕西省相继出台了“双减”、“课后服务”、“五项管理”一系列文件和政策。在此背景下，课题的实施和推进，既可以实现各个阶段小篮球教学一体化设置，促进学段之间的有效衔接，提升教学设计的科学性；也能进一步更新教师理念、改变教学方法，促进学生技能和素质提升，提高课堂教学质量；更是落实教育教学改革，实施素质教育，实现“五育并举”，促进学生全面健康发展的重要实践探索，具有指导和推广价值。

（二）选题意义　

1.加强课程内容整体设计是2022版义务教育《体育与健康课程标准》倡导的课程理念之一。以单元进行整体策划、精心设计、高度综合，有利于教师准确理解课程标准，进行资源的整合与生成，促进单元教学设计内容的全面完整；教师将知识性、思想性、趣味性、实践性、竞赛性有机结合，帮助学生集中学习和了解篮球理论知识，掌握篮球基本动作技能，形成爱好，产生兴趣，养成积极参与篮球运动的习惯和健康的运动行为方式。

2.教师通过小篮球单元教学设计，可以将不同的教学策略和方法合理规划在各个课时，兼顾整体性、开放性和综合性，教学时间充裕，教学方式多样。使学生集中一段时间充分展开多样化的游戏学习、情景体验、合作交流、小组比赛等活动，通过深度学习，进一步熟悉球性，掌握最基本的技术动作方法，体验球类活动的乐趣，发展核心素养和体能，培养勇敢顽强、团结协作、规则意识等优良品质，确保本水平段各个学习领域水平发展目标的整体达成。

3.整体单元教学设计强化了课程育人导向。教师能较全面将党的教育方针和育人目标分化在整单元的每个课时中，有利于学生充分感受团结和谐、合作与竞争、个人与集体参与运动的乐趣；有助于着力培养正确的价值观、必备的品格和关键能力等体育核心素养，有助于学生身心及个性品质等得到全方位提升，促进学生良好道德品质和体育精神的形成。

4.本课题旨在通过不断的学习、研究和摸索，制定出一套适合小学体育与健康水平二篮球单元教学设计与实践的编制方案，为教师较好地落实课程标准，完成小学体育与健康水平二篮球单元教学任务，提高教学效率提供理论支持和实践借鉴。

（三）国内外研究现状　

三、课题名称的界定和解读

四、课题研究的重点

1.通过文献搜索组织学习相关理论、课程标准和教材，编制水平二阶段单元教学计划、分阶段计划、课时教学设计，形成科学合理、系统连贯和完整的水平二阶段单元篮球教案。

2.探究水平二阶段实施小篮球课堂教学策略、多种教学资源和器材开发使用策略和教学方法论。

3.建立常态化教研和培训制度，探究单元教学计划的基本构成要素、小球类课堂教学模式、

4.单元作业的设计体现健身性、活动性和趣味性的统一。

5.转变教育理念，更新方法，提高专业素养，培养团结协作能力和职业道德水平。

五、课题研究的主要方法。

1.行动研究法：本课题以本校教改教研作为行动研究主阵地，通过教师集体备课、上课、反思和评课议课，进行篮球单元教学设计探究；结合课堂教学模式改革和青年教师赛教活动、分学科分年级教研活动、名校+赛教课等进行篮球课例实践。

3.经验总结法：通过进行单元教学计划探究，通过工作室、课题组开展的课题培训、成员赛教课、教学设计模式不断提升教师教研水平，提升整体素质和能力；通过过程性资料的收集整理，各阶段成果汇编总结提炼成果。

六、实施课题研究的步骤和举措

（一）课题研究步骤：起止时间从2021年10月至2022年8月，分为三个阶段。

（1）起始准备阶段（2021.10—2021.11）

（2）研究过程阶段（2021.11—2022.06）

（3）总结提升阶段（2022.06—2022.08）

（二)课题实施各阶段具体方法措施

1.起始准备阶段：加强学习，组建团队，转变理念。

思想决定意识，观念改变行动。在课题准备起始阶段，我通过课题研究动员，组织学习《体育课程标准》、《体育教材》、《小篮球单元教学策略的实践探索》、《体育教学设计编制方法和策略》、《体育教学方法指导》等书籍，提高成员整体理论水平。经过大家认真检索篮球教育教学相关文献著作，积极研讨交流，让参与者了解课题研究的意义，达成认知统一，然后自愿参与课题研究。按照资历、年龄、学历结构、职称和工作业绩进行课题组成员遴选；在组建课题组后立即进行调研和选题。根据小学水平二阶段学生的认知和技能形成规律，进行篮球实践方法和策略探究等方面关键词数量统计和观点内容的鉴别分析，最终完成课题申报和方案的制定工作。充分发挥集体智慧，努力实现合作共赢共进。

2. 研究过程阶段：理论指导，学习探究，实践创新。

课题组结合学校“一二四个五”课堂教学模式和体育学科特点，将体育与健康课教学设计基本要素和方法进行整合，构建了“四部五环节”体育课堂教学模式。①2021年11月-2022年2月，分阶段定任务。围绕课时教学设计构成要素开展行动研究，完成个人公众号优秀教学设计发布任务。②2022年 3 月—2021 年5 月，完成课题开题报告，按具体步骤进行深入研究，定期召开课题例会、工作室会议；通过青年教师赛教课验证课堂教学效果；利用个人工作室进行课题组成员教学设计能力打磨，立足通过体育教学设计优化课堂结构，培养学生学科核心素养；围绕课题开展2022年新版体育与健康课程标准培训、教材培训，不断提高教师对教材整体内容、教材搭配、教法选择的把握能力和水平；讨论分析课堂教学器材使用、场地规划、课堂随机生成问题的处理技巧。③2022 年5月10日--2022年6月20日，完课题中期报告。在各级专家的指导引领下，综合运用教育科研方法，不断修正完善研究措施、提炼课题研究结论；不断总结、形成经验、完善课题，搜集、整理各项过程性资料，汇总成阶段性成果。

3.课题总结阶段：运用整合，总结提升，成果汇集。

七、课题取得的成效和成果

（一）“组团队、搭平台、重引领”，做好编制单元教学设计平台搭建、氛围营造、实践指导。

“一个人可以走得很快，一群人才能走得更远。”为了提升成员整体素质，2021年10月份申报了王娜工作坊，9名工作室成员来自“名校+”三个校区。课题组通过集体研修、结对帮扶、重点培养提升教师专业理论和教研能力，采取整体把握、分步骤引导的方式，提高教师教学设计能力。具体方法和步骤为：个人撰写教学设计---主持人审核修改---个人再修改完善---主持人审核把关--提交发布工作室公众号。为了激发大家的参与积极性，每人首先推出一篇个人优秀教学设计，由主持人一对一指导后，然后个人精心修改完善，最终形成优化后的教学设计。工作室成员共完成9篇教学设计，6篇教学案例，编制了“水平二篮球单元体育教学计划”、“课时教学设计”模板。

水平二篮球单元体育教学计划
题目	进入篮球世界	学时预计	10-12	辅助内容	球感练习及身体素质	年级	四
单元核心素质培养目标


课时	学习内容		学时学习目标		学习策略	辅助内容	对规则的改造
1
2
3
4
5-6
7-8
9
10
11
12

水平二篮球单元体育教学计划单元教学设计模板图例（表一）

《体育与健康》“四部分五环节”课堂教学模式

四部分：开始部分、准备部分、基本部分、结束部分

五环节：

第一环节：开始部分---创设情境、常规养成

第二环节：准备部分---激发兴趣、师生热身

第三环节：基本部分---技能学练、创新合作

第四环节：基本部分---课课练习、提高体能

第五环节：结束部分---多元评价、放松身心

（二）“抓教研，强培训、重落实”，凝聚团队智慧，重视集体教研，提升备课的能力。

人民教育家于漪曾说：“只有当我们老师的知识和视野宽泛到无可比拟时，教师才可能成为教育教学过程中的能手、艺术家和诗人”。①课题组建立了例会制度，利用每个月第一周周二第一二节课召开课题例会，安排课题工作；组织课堂教学策略交流、教学设计案例的编写、教学论文撰写等活动，提升大家听评课能力；进行教材的把握、教法的选择、理念的碰撞和提升。②结合校本研修，利用QQ群、腾讯课堂、腾讯会议等组织开展课题线上线下教研活动13次。课题组分阶段开展系列理论培训，在“疫情停课不停学”期间，为保证线上体育教学的效果，落实“每天学生一小时的艺体室内活动”，围绕课题穿插安排线上小篮球教学、制定各年级家庭作业单，组织开展线上教研活动3次。通过“线上教研活动”研讨交流疫情期间如何将小篮球教学贯穿在“线上体育课堂教学和作业清单”中，为学生提供居家体育锻炼和体能训练方法指导。制定了居家学习锻炼单、寒暑假体育作业单，录制微视频3个。利用微信定期为教师推送好的学习资源、课件和视频资料，督促教师按时完成前期布置的任务。课题组成员体育组组长王帅首先对“线上教学”提出了一些可行性的设想和意见；随后，郭平、鮑九隆，潘聪和周邵年老师分别提出了许多很有实际操作性的解决学生在家期间没有“篮球器材”、如何发挥家长的陪伴学习问题等方案，确保线上教学具有更好的可操作和实效性。依据“篮球单元教学”内容设计学生居家适合开展的篮球练习项目，将小篮球教学内容或者复习内容渗透于体育课堂教学；结合学生作业完成情况进行网络研讨，解疑释难，分层辅导；通过“微课”、“微视频”内容，通过布置体育锻炼作业单、篮球技能训练课课练，有效帮助孩子进行体育锻炼指导，提高参与积极性、身体素质和技能水平。

叶圣陶曾说过：“教学有法，教无定法，贵在得法”。

水平二阶段的主要技能包括：篮球运球技术、传接球技术、投篮技术，围绕以上动作技能，我们根据学生特点设计了简单练习方法：1运球动作练习：在练习活动中，可以通过变换场地，变换路线，变化道具，变球的大小、数量、重量等，以及变化运球的技术形式，来满足不同群体的需求。引用竞争要素，通过比快、比准和在规定时间比运球的距离和次数等形式，提高孩子们参与的主动性和积极性。2传接球动作练习：双手胸前传球、击地传球、头上传球、手递手传球等，传接球技术是团队进攻配合的核心。可通过变换区域、路线、人数、接球对象、障碍物或增添防守等形式，丰富传接球的练习内容。3.投篮动作练习：原地双手胸前投篮、原地单手肩上投篮以及三步上篮等。在投篮练习时，投篮的目标要多样化。例如，结合简单的游戏，通过降低篮筐、设置不同高度的大水桶或圆圈等，降低投篮技术要求，为孩子们创造更多的体验成功投篮的机会，提高投篮兴趣。围绕投篮方式、投篮目标、投篮比分等，组织一系列的游戏活动。

技能及体能训练学习指导单

周次/课次	训练内容及次数/时长	方式方法/独立完成/家长参与
1	指尖传球202 腰间环绕202 原地运球50*2	自己独立完成
2	抛球击掌（体前）202 膝部环绕202 体前变向运球50*2	自己独立完成
3	左右体前拉球152 胯下绕8字地滚球152 直线运球28m*2	自己独立完成
4	指尖拨球302 原地运球603 空蹲起20*2	自己独立完成
5	抛球击掌（体后）202 原地高运球302 原地低运球30*2	自己独立完成
6	双手胸前传球（对墙或与家长配合）302 折返跑20m5次*2组	家长参与
7	原地高抬腿503 原地胯下8字传球（手递手）202 坐地运球50*3	自己独立完成
8	坐地运球1002 高运球50+低运球50次2组俯卧撑15*2	自己独立完成
9	抛球击掌（体前体后共2次）202 头腰膝组合环绕202 平板支撑1分钟*2	自己独立完成
10	体前变向运球302 原地大力运球603 空蹲起20*2	自己独立完成

五、小篮球单元教学设计编制的理论创新

（一）坚持小篮球单元教学设计编制的“三观”备课观。

在单元教学设计编制中我们从教育观念的更新，教师教学方式和学生学习方式的转变，场地设施的规划与布置，体育教学资源的开发和使用等方面进行教学设计编制。“双减之下，体育教师如何备好课”？围绕“备课中为什么要遵循教育教学规律、备课内容要素和需要注意的事项等内容，从“课标和教材的研读、理念和指导思想、教学方法的选择，教学设计流程的优化、体育课时教案的模版、一节好课的标准”方面进行了培训。通过系列培训，课题组成员对于课程设计的概念与特征，解决“教什么”、“怎样教”的问题，形成了坚持备课“三观”等有了新的认识，更深刻认识到，落实“双减”体育教师也需要不断更新理念，转变行为，提高能力。

1.树立大编制观。大编制观即坚持终身学习，树立全面育人的备课观念。教师的素质和视野对教学影响和学生的发展意义重大，体育教师需要通过学习专业理论知识，广泛涉猎各种书籍来充实提高自己；要深入研读课程标准和教材，更新教育理念，全面领悟体育课程学生核心素养的具体内容，围绕体育与健康“四个领域”选择适合的教法和学法，优化课程结构和流程，做好教学设计的编制。作为体育教师，要努力像教育家苏霍姆林斯基一样，树立终身学习，坚持一辈子备课的大备课观。

2树立系统编制观。系统的编制观是一个大链条，依据课程标准、教材和体育核心素养，围绕“四个领域”目标，坚持“备全书、备单元和备课时相结合”的系统备课观进行教学设计编制。水平二阶段三年级和四年级的小篮球全年级教学约18课次（每学期9课时）。教师可以将全册教材进行分解，然后分单元和课时逐一完成教学设计的编制。一般单元教学设计的编制需要包含以下要素：单元总课时、单元目标、单元教学内容、教学策略、教学重难点、体育资源和器材的开发和选择等；一节完整的课时教学计划一般包括学科名称、授课班级、授课日期和时间、课题、课程类型等基本信息；还要进行学情分析和教学内容的选择、确定课时教学目标、教学重难点、教学方法、教具、教学流程或步骤、场地规划与设计、课课练等；最后依据“四个学习领域”进行单元计划和课时计划的系统编制。

3坚持守正创新编制观。教育性的本质是人的全面发展，在备课中我们需要树立“全人”的培养目标，完成单元教学设计的编制。既传承传统教学中的好的做法，又要与时俱进，努力创新。在备课中努力做到从教的设计走向学的设计更新，从单一设计走向整体建构、系统设计的更新，从静态设计走向目标、问题方法多元升级的动态生成的设计更新，从学科意识设计走向课程意识，跨学科协作综合素养设计更新，从注重教学设计走向教育性教学设计的更新。

（二）小篮球单元教学设计编制的三要素即备人、备物、备技术。

1.备人即备教师和学生。“知己知彼，百战不怠”，在教学设计编制时首先要备学情。了解学生已有的学习水平和能力、个体差异和家庭背景等因素，然后选择合适的教法去引导学生掌握技能，参与过程，提升素质和能力。其次，教师要充分研读课标、教材，掌握在水平二阶段小篮球教学中的知识点和重难点，确定教学目标，选择教学内容和方法，需要的体育器材和场地等，还要拓展课程中相关联的知识；体育教师不仅会讲解动作要领，还要保证动作示范的准确；将教学流程熟记于心，并在课堂教学中很好的执行教学预设，并不断修订完善教学计划。

2.备技术即备教法和学法。课堂教学是师生共同构建的一个过程，教育必须尊重学生身心发展规律，关注学生的主体，鼓励学生个性发展。“教”是为了“学”，凸出学生立场、学生中心，不仅要让学生“学会”，更要让学生“会学”“爱学”“乐学”。在小学一二年级小球类教学的基础上，三四年级开始学习小篮球最基本的技术和动作方法。水平二阶段要突出篮球运动的游戏性、竞争性和集体性，激发学生参加篮球锻炼的兴趣，提高篮球活动能力，为水平三阶段小篮球运动技术的学习和运动能力的提高打下良好基础。”因此，教师在教法的选择上除了采用教师讲解法、示范法等直观性教学，还可以采用启发式教学，让学生模仿练习等方法；既结合教学内容选择自主练习、同伴互助、合作学习等方法组织教学，还可以根据学生年龄特点采用情境教学、游戏、比赛、团体闯关等方法组织教学，，如篮球游戏、热身操、比赛、放松操等多种形式的篮球活动方式和组织形式等。既要关注学生个体参与活动，还要培养学生的团队协作能力，选择一些对抛篮球、你投我接、我投你接、运球比多，模拟篮球比赛闯关等练习。

3备物即备课堂教学中需要的器材、教学媒体和场地。良好的场地设计和规划，可以激发学生参与活动的兴趣，调动学生学习积极性。体育教学策略主要解决的是体育教师“如何教”和学生“如何学”的问题。当确定好教学目标、教学设计流程、教与学的活动后，老师要根据体育教学的需要选择最恰当的体育教学媒体，如录音机、音乐、课件、教学挂图等辅助教学；更要针教学活动去选择器材和规划场地，甚至可以自己开发和自制器材，以便很好的落实和执行教学设计。

（三）小篮球单元教学设计的编制要遵循的原则。自觉积极性原则；轻讲解，重示范；轻技能，重兴趣原则；循序渐进性原则1.兼顾水平段整体教学内容的设计与注重课时教学内容合理安排的原则。2.重视学生个人篮球知识与技能，参与的过程和意志品质培养与重视学生参与团队活动、竞赛和游戏中与人合作的意识和能力的培养的原则。3.重视课堂内和学校中学生的学习与学生的锻炼意识和习惯拓展在课堂外和家庭中，建立起家校互助共同培养孩子的意识和习惯。

系统的单元教学设计和科学合理的课时计划，明确的教学目标，正确的教学内容、突出的教学重难点,妥当的教学方法，严密紧凑的课堂结构，扎实的教学基本功训练、有效的师生双边活动才能保证高质量的课堂教学效果。我们要通过不断学习、实践和反思提高技能，更新知识体系，改进教学方法，努力做一名智慧型教师，为学生的全面发展不懈努力，

年级	教学重点	具体内容
一年级	对运球与投篮相结合的篮球游戏	有趣的地滚球，用力拍球弹高，单手运球单手交换运球，双手交互运球，拍球绕行
二年级	对传球结合投篮的体育游戏进行练习	绕圈拍球，双手交互拍球，自抛自接，相互递传球，反弹传球，抢球投篮，定向传球，传球比快，抛球比远
三年级	通过小比赛体会比赛乐趣，对简单的投篮技能进行培养	接球投篮，转身传递球，抢球投篮，转身快速传球，移动传球，小篮球比赛集锦欣资等，变向运球，
四年级	在体育游戏中对传球、运球、投篮配合等进行学习，同时学习篮球规则	圆圈追传，交错传球，传球游戏，二对二传接对抗，传球投篮，跑动中呼声接球投篮，小篮球简易规则，运球组合，投篮抢分，行进间转身传球，
五年级	通过篮球比赛，能够实现集体对规则的讨论与对战术的调整	圈内运球与抢球，单兵对抗，多打少、少防多简单战术，两人配合对抗，篮球比赛实况及篮球明星介绍，篮球场地与规则
六年级	参加小篮球比赛，同时在确保安全的基础上与同伴练习对攻防战术	花样运球，谁的传球耐力好，圈内运球与抢球，运球交叉掩护投篮，多打少，少打多，三对三半场对抗

（四）将思政课教育融于教学设计中。***总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上明确强调：大中小学应在各学科课程中融入思政教育，实现全科育人目标；办好思政教育关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。教师要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。引导篮球课堂发挥应有的思政教育意义，利用篮球运动精神进行思政教育，结合篮球知识拓展思政教育内容，利用课下互动进行思政教育引导，借助多媒体资源实施思政教育是基本的方法。思政教育主要培养学生树立良好的理想信念，培养其优良的思想品质，提升个人修养，运动精神是一种自强不息、努力拼搏、挑战自我的体育精神，在小学阶段运动精神表现为对运动的信念、理想、规则的理解和执行情况。篮球运动精神和思政教育在目的上都注重培养学生思想观念和精神面貌，在教育新形势下，小学篮球课教师需同时具备篮球运动精神在宏观与微观两个层面上对学生开展思政教育。宏观上教师在篮球可中要让学生养成团结友爱、理解包容、互帮互助的运动精神，通过课堂上的培养将此内容延展到学生平常生活中去，教导学生要遵纪守法，与人交往要讲道德、有礼貌，与人为善，使自己成为一个良好的社会公民。在微观上来讲，体育教师在篮球课堂上需要让学生养成团结合作、勇于竞争、互帮互助、严于律己的篮球精神，也可将篮球的教学、竞技所展现的教育意义拓展到学生平常生活、学习中去，促进学生更好的和人交流合作，帮助学生树立坚强的自信心，能够为了实现目标不怕困难、勇于克服困难的意志品质，在实现自己的个人价值的同时，更好的服务家庭、社会。小学体育教师在篮球教学中需要在宏观和微观上了解到对学生进行思政教育的重要意义，要有目的、有计划的在课堂教学中拓展出思政教育，以此提高学生的思政素养。

篮球教师可以利用下雨、雾霾等不适合室外活动的时间进行室内多媒体教学，播放一些具有正能量的篮球运动员的先进事迹，鼓励学生积极讨论，引导学生学习他们拼搏、奉献精神，以此来提升学生的思政素质；还可以播放篮球国家队的比赛视频，让学生学习运动员通过顽强拼搏获得胜利为国争光的体育精神，感受集体荣誉感和国家自豪感，培养学生爱国情感。

总之，思政教育是教师在教学中一项重要内容，教学中应设置明确的目标和任务。小学篮球课也应积极探索思政教育的教育方式，从篮球运动精神、篮球运动知识、篮球实战、篮球课下互动、篮球多媒体资源五个方面，构建不同的教育方案，全流程、多角度、针对性地进行思政教育活动，顺利完成“篮球教育”与 “思政教育”的双重任务。

六、小篮球单元教学设计编制的实践创新

（一）合理设置“家庭作业单”和疫情居家“体育锻炼”作业单，“减负增效”提高质量。为积极落实“双减”政策，安排“每天学生一小时的艺体活动”。1.“日作业单”和“周作业单”相结合设置。与班主任、家长、学生保持联系，每天通过微信群、QQ群、腾讯课堂等督促学生完成，有效保证孩子们在家学习的效果和质量。2.设置专项体能训练作业。如将小步跑、高抬腿跑、仰卧起坐、俯卧撑、开合跳等练习合理穿插安排在每天的作业中，达到量变到质变的过程，逐步提高学生身体素质和体能。3.自主练习和合作练习作业单相结合。例如，自主作业单可以给学生布置原地运球X次，双手体前左右交替运球X次，高低位运球等；双人合作练习可以让学生与家长合作完成胸前传球X组、体前触地反弹传接球X组、头上传接球等动作。

（二）重视经验总结和成果积累，硕果累累。

自承担《小学体育与健康水平二小篮球单元教学设计的实践研究》以来，课题组成员热情饱满，态度积极，自觉加强理论学习，钻研义务教育《体育与健康课程标准》（2022版），通过查阅资料撰写研究领域论文；课题组充分利用网络资源，查阅与课题研究相关的知识和理论，不断更新知识结构，转变教学理念和方法，结合课题研究需要的教学编制的理论进行学习研究。按照年度总体设计单元教学计划，分年级分步骤编写水平二各阶段篮球单元教案，在“双减”背景下，课题组成员通过参加课题主持人组织的各种类型的主题培训、集体学习、研讨、赛教活动，评课议课，努力提高课题组成员的理论水平和把握课标、教材的能力和水平；通过课题研究提高体育与健康第一课堂教学质量和第二课堂的实施效果，推动学校体育教学质量和体育工作水平。经过课题实践研究，课题组成员更新了理念，提高了素质，在实践中养成了撰写读书笔记、心得体会的习惯。定期在王娜个人公众号上发表教学设计、活动报道、成果汇报，利用公众号平台进行交流，讨论，总结。自开展课题研究实践以来，公众号共发布30余篇，其中教学设计10篇，培训、研讨交流活动报道10次，其他相关理论10余次。

1. 完成《小学体育与健康水平二阶段小篮球单元教学设计》全册单元计划的编制；

2. 对照计划编制完成水平二阶段三年级、四年级共4册完整的单元教案。

3. 撰写并发表论文6篇：《“双减”之下小篮球单元教学设计编制实践初探》、《小学篮球课“思政教育”教学方式研究》、《小学篮球教学策略的研究》、《小学篮球教学策略的研究》、《篮球教学场地和器材的创新和开发》、《“双减”背景下优化小学体育篮球课教学初探》。

4. 完成水平段篮球公开课和课堂实录2节：分别为《小篮球直线运球》和《小篮球基础运球》；

5. 利用公众号推送文章、教学设计、案例共计30余篇。参加“名校+”教师引领课展示课2节：分别为王帅老师执教的《篮球直线运球》、潘聪老师执教的《多种方式的接力跑》，本次公开教研，参与听课近百人，通过集体研讨提升了大家对教材的把握和课堂教学方法和策略的优化能力。

6. 课题组郭平老师获高新区新教师技能大赛1等奖，潘聪带的排舞社团获“舞动中国-排舞“联赛陕西站小学乙组二等奖。

7.撰写课题研究领域相关论文共八篇。其中《小学篮球单元教学设计和实施策略》《“双减”背景下优化小学体育篮球课教学初探》《“双减”之下小篮球单元教学设计编制实践初探》获得市级论文二三等奖，其余五篇论文分别在学校2022年《拾光实想》美之语、本课题组《美之韵-思行随集》中刊登。

七、课题需要进一步深入研究的问题

在“双减”背景下本课题从理论学习和实践探究相结合，主要采用行动研究的方法开展课题研究。课题组成员积极学习2022年体育新课程标准，了解体育课程标准基本理念，框架和体育核心素养的构成基本因素，通过课题研究发现，本课题组主要存在以下困难。

（一）存在的困难。

1.本组成员在撰稿能力方面还需加强。需加强理论学习，不断提高文字书写水平。

2.在课题研究工作中课题主持人工作积极性强，但是成员的主动性不足，缺乏科研思路和创新能力。

3.团队协作和合作能力需要加强。

（二）解决的思路。

1.继续加强培训，提高课题组及体育工作室成员理论水平、教材把握能力，通过集体参与活动和培训，培养成员善于思考、积极实践和不断反思能力。

2.加强课题组成员理论学习的组织，要不断学习篮球教学设计策略、教学方法理论，及新课标理念及核心素养的学习。对于教学目标的体现还需体现新课标要求的要素。单元整体设计的理念还需系统性、完整性、合理性。加入单元作业的设计，体现理论性和实践性的统一。

3.多加强沟通交流，让课题组成员明确课题研究的思路和方法，增强参与的意识，培养习惯。

课题即问题，教育即生活。结合疫情形势，作为教育工作者，我们在做好个人防控，居家学生和家长核酸检测督促的基础上，更要利用“线上授课”，做好学生学习锻炼的指导，做好学生心理疏导。课题组“以课题指导教育教学活动，以科研助力教师专业发展，让课题研究推动课堂教学质量的提高”，在常态化的疫情防控形势下，创造性地进行线上教学，开展线上教研活动，学习中研究，研究中成长，做教师专业成长的引路者，做点亮学生成长之路的灯塔。

水平二篮球单元体育教学计划编制
题目	小篮球	学时预计	10-12	辅助内容	球感练习及身体素质	年级	四
单元核心素质目标	1.掌握原地双手胸前传接球，行进间运球，双手胸前投篮、三步上篮技术，提高学生控制球的能力。 2.通过简单、多样的篮球教学内容，巩固与加强篮球基本技术的运用，激发学生主动参与体育健身的积极性，享受篮球运动的乐趣和魅力，养成自觉锻炼的行为习惯和能力。 3.在交往协作、竞争挑战中培养学生的独立性和团结合作精神，培养自信坚、勇敢顽强等良好心理品质。


课时	学习内容		学时学习目标		学习策略	辅助内容	对规则的改造
1	学习练习球感方法，复习原地运球。		1.通过本节课的学习，使学生掌握篮球的一些基本运球技术 2.复习原地运球技术，让学明白原地运球的动作技术要领 3.培养学生的遵守规则、团队合作能力増强集体荣誉感及提高学生对篮球的兴趣		合作练习法循环练习法	球感：抛球击掌
2	初识行进间运球：直线运球		1.了解篮球运动的锻炼价值，培养参与篮球运动的兴趣和爱好。 2.70%的学生学会直线运球技术，发展篮球控球能力和身体协调性。 3、培养团结、合作等优良品质和集体主义意识。		直观法变换练习法	球感：胯下绕八字
3	原地双手胸前投篮		1.在快乐中锻炼身体，以便解决练习的枯糙，转移学生的思想，提高学生对篮球的兴趣。 2.让学生初步掌握双手胸前投篮，从而达到锻炼身体的目的。 3.通过小组合作学习培养学生克服困难，团结合作的能力。在小组中有自己的岗位，培养学生责任意识感。		直观法合作练习法	运球接力
4	原地双手胸前投篮		1.在快乐中锻炼身体，以便解决练习的枯糙，转移学生的思想，提高学生对篮球的兴趣。 2.让学生初步掌握双手胸前投篮，从而达到锻炼身体的目的 3.通过小组合作学习培养学生克服困难，团结合作的能力。在小组中有自己的岗位，培养学生责任意识感。		完整法重复练习法综合练习法	游戏：推小车
5	三步上篮技术		1．使学生基本了解三步上篮脚步动作要领。 2．使学生体会三步上篮技术要领。 3. 培养团结协作的精神。		直观法合作练习法重复练习法	课课练：下肢力量
6	三步上篮技术		1．使学生基本了解三步上篮脚步动作要领。 2．使学生体会三步上篮技术要领。 3. 培养团结协作的精神。		合作练习法循环练习法	课课练：快速折返跑
7	复习原地双手胸前传接球		1．使学生基本了解原地双手胸前传接球动作要领。 2．使学生掌握双手胸前传接球技术要领。 3. 培养团结协作的精神。		合作练习法重复练习法	游戏：贴膏药
8	行进间双手胸前传接球		1．使学生基本了解行进间双手胸前传接球动作要领。 2．使学生掌握行进间双手胸前传接球技术要领。 3. 培养团结协作的精神。		循环练习法游戏练习法	球感：胯下抛接
9	复习行进间双手胸前传接球教学比赛		1．使学生基本了解行进间双手胸前传接球动作要领 2．使学生掌握行进间双手胸前传接球技术要领 3. 培养团结协作的精神		循环练习法游戏练习法	课课练：上肢力量
10	发展小篮球活动能力的练习与游戏		1.了解篮球运动的锻炼价值，培养参与篮球运动的兴趣和爱好。 2.通过比赛引导学生运用所学内容，发展篮球控球能力和身体协调性。 3.培养团结、合作等优良品质和集体主义意识。		重复练习法游戏练习法比赛练习法	课课练：上肢力量
11	发展小篮球活动能力的练习与游戏		1.了解篮球运动的锻炼价值，培养参与篮球运动的兴趣和爱好。 2.通过比赛引导学生运用所学内容，发展篮球控球能力和身体协调性。 3.培养团结、合作等优良品质和集体主义意识。		重复练习法游戏练习法比赛练习法	课课练：上肢力量
12	发展小篮球活动能力的练习与游戏：小比赛		1.了解篮球运动的锻炼价值，培养参与篮球运动的兴趣和爱好。 2.通过比赛引导学生运用所学内容，发展篮球控球能力和身体协调性。 3.培养团结、合作等优良品质和集体主义意识。		重复练习法游戏练习法比赛练习法	课课练：平板支撑

单元教学设计的实践研究是确保学生核心素养培养有效落地，新课标下单元教学设计的实践研究要求教师依据课程标准和核心素养要求，把握教材，分析学情，提出主题或大概念，叙写单元目标及学业质量，任务驱动，创设真实问题情境、活动开展、嵌入评价，作业设计等，落实“教会、勤练、常赛”搭建学习支架，铺设学习路径，让核心素养在课堂得到落实，提升教育教学质量的根本