幼儿篮球在课程游戏化中的开发与实施策略

幼儿篮球在课程游戏化中的开发与实施策略

常州市武进区坂上幼儿园  孙燕芬

《幼儿教育指导纲要》指出：“幼儿园要开展丰富的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高幼儿对环境的适应能力”。健康的身体素质越来越被社会和人们重视，幼儿园也必须从幼儿生命健康和成长的需求出发加强幼儿体育活动。坂上幼儿园于2014年开始对幼儿小篮球游戏课程开发与实施策略进行了一些探索与实践，构建幼儿小、中、大班篮球游戏篮球课程的目标、内容、评价等体系，在实践中收到良好的社会效果，为全面推广小篮球游戏活动，形成具有我园特色的体育活动提供科学依据。分别于2016年获“常州市体育特色（篮球）学校”称号；2018年被评为武进区基础教育前瞻性教学改革实验项目；2020年获 “江苏省幼儿篮球特色学校”；近三年来，获江苏省、常州市级以上幼儿篮球大赛或表演金奖3次、银奖3次。

本文对幼儿篮球游戏课程开发与实施策略进行一些探讨，不足之处请老师、专家、领导批评指正！

一、改变观念，形成篮球课程共识

很多人都认为篮球运动是属于大人的运动，小孩子不适合，很多家长和园长在幼儿园要开展篮球运动的时候很担心孩子会受伤，认为没有必要这么小就进行篮球运动，其实这都是对篮球运动认识存在误区。幼儿篮球是在遵循成人篮球运动的基本规则的基础上，根据幼儿的年龄特点和体能发展水平，简化篮球运动技术与理论而形成的一种幼儿体育运动形式。科比，这位美国篮球超级巨星，他从三岁开始打球，抱着对篮球的一种热爱，高中时代就已经体现出篮球巨星的气势。所以篮球运动从幼儿时期就应该做起，在幼儿的发展阶段，篮球的适应力、学习能力对幼儿未来的成长有着不可估量的帮助。

篮球运动是一项集娱乐和健身于一体的球类运动，它具有较高的运动实用性和竞争性，所以篮球运动成为世界比较普遍且人们参与率较高的运动项目。这几年来，我园把幼儿篮球教学作为自己的特色课程，通过家长会、运动会、半日活动的形式，开展亲子篮球运动、亲子课堂、教学观摩活动，让家长接受幼儿篮球运动，学校聘请外来机构和幼儿园合作，共同整合幼儿篮球课程。

二、构建体系，开发篮球游戏课程

1．幼儿篮球游戏教学总目标

幼儿篮球教学总目标是指幼儿篮球教学活动预期达到的结果，它将幼儿篮球教育目的、教学目标和课程目标具体化，也是教师完成幼儿篮球教学任务所要达到的要求和标准。

幼儿篮球教学总目标应当遵从当前学前教育的发展趋势，体现多维目标的特点，即从促进幼儿对篮球运动的情感态度、价值观，知识与动作能力，个人社会化和个性心理品质等多维目标来制定和贯彻。

总目标：喜欢小篮球活动，有浓厚的篮球活动的兴趣和热情；了解篮球运动起源及初浅的篮球运动常识；掌握小篮球基本运动技能；有良好的运动习惯、运动能力和运动素养；其有初步的“团结、合作、勇敢、自信”的篮球精神和良好的规则意识。

2．幼儿篮球教学目标与计划（本文仅提供小班教学目标与内容）

3~4岁幼儿篮球教学目标

（1）初步了解篮球活动，有参与篮球活动的兴趣，感知和了解篮球的特性，能用简单的语言讲述篮球活动的见闻与快乐。

（2）喜欢玩球，乐意尝试多种滚球、搓球、拍球、抛接球、投篮等基本动作。

（3）能连续进行篮球活动15分钟~20分钟，发展侧身走、后退走、变向跑等基本动作，增强身体素质。

（4）初步建立篮球活动常规与规划意识，养成良好的篮球运动习惯。

3~4岁幼儿篮球教学计划及内容

三、创设环境，激发篮球活动兴趣。

1．户外篮球活动环境。我园地处农村，户外场地宽阔，草地成片、绿树成荫，柔软的塑胶地非常便于孩子游戏、追逐。我们充分利用自然资源，丰富游戏环境和材料，在平整的水泥地、塑胶地上画上了富有情趣的、五颜六色的“圆圈”、“方格房子”等。建造了投篮区——有高低不同的投篮架，投掷区——有不同高度、分散在情境中的投掷点，幼儿可以根据自己的兴趣和能力自主选择投篮或投掷，或是对墙抛接球等多种玩球方法。孩子们还可以利用连廊，玩起“触摸球”、“看谁跳得高”等游戏。在宽松的户外活动中，幼儿的体能得到了锻炼，同时也激发了幼儿游戏的兴趣，使孩子真正体验到了游戏的乐趣。

2．室内篮球活动环境。我园每班都设有活动区域，自从开展本课程以来，我们将篮球游戏内容有机地融入活动角中，布置篮球明星墙，欣赏篮球明星风采。设立室内两个迷你篮球场和篮球PK板块，幼儿每天可根据自己的个性、爱好、能力水平自由地选择区域，选择游戏内容，尽情地玩耍进行PK，有效促进了幼儿篮球能力的发展。此外，我们主要是利用走廊、大厅等空间，创设环境，提供游戏的材料，供幼儿在一日活动各环节，自由结伴进行游戏。

3．情景篮球活动环境。情景性篮球游戏——是指幼儿在有情景的环境创设下开展的运动性游戏。在我们组织篮球游戏时，非常注重创设生动有趣的游戏情景，来提高幼儿运动兴趣。因为篮球游戏是一种重过程、轻结果的活动，它可以引导和鼓励幼儿去大胆尝试获取经验，让幼儿主动地活动。儿童就是在游戏中成长的，情景性的篮球游戏最符合儿童身心特点及发展的需要，儿童通过篮球游戏获得快乐，也在篮球游戏中增长知识和经验，在篮球游戏中获得各种能力的发展。教师根据幼儿的兴趣及能力，自由地对区域进行选择，创设各种篮球游戏情景，让孩子在情景中体验参与篮球游戏活动的乐趣，从而促进幼儿身体动作协调发展和运动技能不断增强，自主性得到提高，更重要的是在篮球游戏活动浓厚的运动氛围中，更能激发幼儿的运动激情，培养其勇气、耐力、意志力以及健康向上的体育精神，对幼儿适应未来社会打下坚实的基础。

四、创编游戏，丰富篮球活动内容。

1．精心设计游戏活动。在我们组织篮球游戏时，非常注重创设生动有趣的游戏情景，来提高幼儿活动兴趣。因为情景游戏是一种重过程、轻结果的活动，它可以引导和鼓励幼儿去大胆尝试获取经验，让幼儿主动的活动。因此，在小班开展情景性的游戏，符合幼儿的身心特点，可以激发幼儿参与活动的兴趣，提高幼儿参与活动的主动性，让幼儿体验体育游戏的快乐。而中班的孩子，有了一些生活的经验，创设形象、有趣的角色情节，教师应以自身的语言、行为不断地去感染他们。根据幼儿的实际情况，我适宜地以角色情节刺激。幼儿从简单的游戏中找到了活动的乐趣。兴趣越来越浓，参与活动的主动性和积极性也就越来越高了。

在小班开展幼儿篮球运动时，应坚持以丰富多彩的球类游戏为主要运动形式，以增强小班幼儿对篮球运动的兴趣为主要目的，在促进小班幼儿身体动作发展的过程中引导其参与篮球活动。为此，对小班幼儿，教师只能提出双手拍球并双手拍球走的基本要求。篮球运动中最基本的动作是拍球，但对小班幼儿来说，最难掌握的就是拍球。弯腰屈膝拍球是孩子在篮球运动中能较好控制拍球的一种身体运动方式，教师即可通过模仿老爷爷走路的有趣游戏，来引导幼儿练习双手一起拍球。同时，为培养幼儿简单的合作意识，教师还可以要求小班幼儿两两相距30厘米传球、能投上140厘米高的篮筐等。此外，教师还可以模仿“小螃蟹走路”的游戏形式，吸引小班幼儿主动练习篮球运动中防守的基本动作，增强小班幼儿的手脚协调性，促进其注意力的发展。

对中班幼儿，教师在开展篮球运动时则应善于设计和组织丰富多彩的挑战性游戏，以提高幼儿对篮球活动的热情，使其能在快乐的游戏环境中既锻炼身体，又提高篮球技术。对中班幼儿，教师可以提出单手拍球并能走、单手运球过障碍、原地交叉手拍球、相距l一2米传球、投160厘米高的篮筐等基本要求。根据中班幼儿思维能力较小班幼儿强，身体动作技能有较大发展的特点，教师在设计和组织篮球游戏时要特别强调挑战性。如练习单手运球走时，教师即可创设“小白兔在路上遇到大灰狼设的陷阱，该怎么过去”的游戏情境，引导幼儿练习掌握这一技能，增强幼儿控球的能力。在练习传球时，教师可以设计“两人炒黄豆”的游戏，让幼儿手做锅铲状，在边念儿歌边按要求做动作的过程中提高幼儿传球的兴趣与能力。这首儿歌的每句词由此都对应了一项动作要求，如第一句歌词“抱黄豆”即要求幼儿双手抱紧篮球；第二句歌词“翻黄豆”即要求幼儿双手手掌握紧篮球，并将手掌心转向对面的朋友；第三句歌词“我炒黄豆”即要求幼儿双手对准对面队友的胸前把球传出去，最终完成传球的动作。

在大班幼儿中开展篮球游戏活动时，教师要善于设计和组织丰富多彩的富有竞赛性的游戏，以进一步稳定幼儿对篮球活动的兴趣，提高其篮球运动技能，同时注重培养大班幼儿的团队合作与团结互助的集体精神。针对大班幼儿的年龄特征与能力发展水平，教师可以设计交叉手运球走、跑并过障碍物，两人移动传球，多人传球、运球投篮，能投180厘米高的篮筐等一系列的游戏活动，在游戏中掌握各种技能。

此外，我园还开展每月一次的篮球游戏观摩活动，摩活动结束后每位篮球组成员进行讨论，一般采用自评和互评的方法，找出游戏的利弊得失，提高了教师的教育实践能力和理论水平。

2．合理运用辅助器材。各种有趣的辅助器材会引发幼儿学习的热情和积极性，在每个区域投放各种辅助器材，让孩子们自己选择器材，如：在“走跑区”中，我给幼儿创设了用纸盒（纸板箱）装扮成的漂亮小车。颜色鲜艳的小车吸引了较多的孩子，他们把手中的球投入“彩车”；或带着球宝宝散步，在小山坡上、草地上自由地绕物走跑运球。“钻爬区”里用泡沫板制成的“动物脚掌”，形态可爱，幼儿套着“动物脚掌”在草地上行走运球。孩子被各种器材吸引了，活动的积极性也就越来越高了。因此，我们根据幼儿园的环境，因地制宜地把各种不同的场地创设成不同的运动区域，投放不同的辅助器材，让幼儿在良好的体育环境中充分地自由结伴、自选内容、自主活动的篮球游戏活动形式。  

五、 掌控技能，玩转篮球游戏精髓

幼儿园篮球活动具有自己的特殊性，其活动要求和评价方式不能像要求小学生、中学生那样来要求幼儿，幼儿规则意识很弱，需要在教师组织指导下进行活动。其活动既要顾及幼儿的兴趣和需要，也应有利于促进幼儿身心的发展，更重要的是幼儿对篮球所发生的兴趣能延续到以后各个成长阶段，乃至于终生；幼儿所形成的基本动作将为今后的体育活动打下基础；所养成的坚强的品质和良好的习惯行为能够影响孩子今后的学习、工作和生活。篮球游戏的创编过程，应是一个由浅入深，由易到难，由简到繁的循序渐进的过程，根据四个技能方面的内容，制定适合于不同的年龄阶段的游戏。

1．拍球游戏。拍球游戏是最基本的篮球教学内容，是一切篮球运动的基础，只有把基础打好了，剩下的其他内容就比较容易掌握了。幼儿拍球能力的大小，取决于其有没有好的球感，所谓的球感，是球类运动员对球的特性的感知能力，它是球类运动员具有的一种特殊的专门化知觉，这种知觉是比较精细的、分化了的综合性知觉。运动生理学认为，“球感”不是单一的，而是一种复合知觉，这种复合知觉是由于练习球时进行视分析器、运动分析器和触分析器的各种刺激物进行精细分化，并在大脑皮层形成复杂的、稳固的暂时神经联系，它的特点是在于能对篮球的大小、形状、轻重、弹性、空间运动的速度和方向的变化、人体手部肌肉用的稳定性及场上注意分配能力均达到及为精细分化的程度。在幼儿的拍球练习中，如果只是练习拍球就会显得非常枯燥，因此可以设计出如高低拍球、左右手拍球、数数拍球等不同的拍球游戏，激发幼儿对拍球的兴趣。拍球时要求幼儿注意手掌要张开，注意球弹起的高度，一般到胸口为好，注意拍球的节奏，一下一下地拍，慢慢地发展幼儿的球感。

2．运球游戏。运球游戏适合于中大班，运球技术包括：高运球、低运球、转身运球、跑动中运球、绕障碍运球等，运球技术是篮球运动中重要的基本技术之一，运球可以增加手指对球的感应能力，控制球能力和手指手腕的集中爆发能力，以及粘球的技巧熟悉程度，同时也可以使幼儿注意力高度集中，培养良好的心理素质，提高观察能力，为培养篮球意识打下基础。运球要求幼儿从边拍球边行进开始，注意球往前的方向，慢慢可进行快速运球跑的练习，我们可以设计不同的游戏来提高幼儿的运球能力，如运球绕障碍物、分成几组进行运球比赛、运球往返跑等，在运球的过程，注意提醒幼儿运球时球的高度，一般拍球时球到胸口高度即可，如在高速中运球时可适当低一点，达到腰部即可。

3．传接球游戏。篮球运动是一项集体对抗的竞赛项目，传接球是把集体凝聚起来的一种技术，传接球教学的基本要求：快、准、稳、及时。而在幼儿传接球教学时，传球的要求是：传球时两眼要看住对方，双手持球在胸口，应用手腕力量，以对方胸口为目标，根据距离的远近（一般不太远）应用不同的力度传过去。而接球的要求是：接球时，手掌张天朝脸于胸口，迎球伸出，手触球后，缓冲来球力量，两手握球。一般来说，幼儿比较害怕这种“飞来”的球，手总会下意识地挡住自己的脸，较难接住球，教师要巧妙设计传接球游戏，慢慢地引导，通过游戏来克服心理障碍，掌握这一技能。传接球技术要幼儿的手眼协调能力发展得较好才行。在活动中，我们可以先设计接球游戏，由教师传球，幼儿先用手挡球，再转换接球，当幼儿不再害怕接球这个动作时，才让幼儿自己尝试传球。教师也可以尝试让幼儿接反弹球的游戏，把球抛到墙上，然后接住反弹回来的球，可以促进幼儿手眼协调能力的发展，提高其传接球的能力。

4．投篮游戏。幼儿对把球投进篮框这一游戏非常感兴趣，但在幼儿还没有形成“投篮”这一动作前，只能是算作把球“放进”篮框里。无论是哪个年龄阶段的幼儿，对投篮都有一种兴致，因为从投篮中他获得了愉快的情绪，能使他快乐，因此他乐此不疲地重复着同一动作。投篮其实是传球的另一种表现形式，只不过传球是传给另一个同伴，而投篮则是传给“篮框”，并且从“篮框”中进去。在教学中，我们应让进行不同高度的投篮练习，如刚好与幼儿平高的，比幼儿高两个头的，再高一点的，不同的高度表现出不同的水平，有利于促进不同层次水平的幼儿的发展。也可以利用墙进行投篮练习，如在墙上高1.5米 —1.8米处画不同的图像，幼儿离墙一步或几步站立，让幼儿投中目标，可以让幼儿较容易地掌握球的弧度与球的旋转，而且不同的图像可以激发幼儿的的兴趣，促进幼儿玩球能力的发展。

六、家园共育，拓展篮球活动内涵。

家园合作对于家长和教师自身来说，是一个共同受教育的过程。对家长而言，家长的教育知识与能力也需要有一个学习和实践的过程。通过亲子篮球小报制作、亲子篮球新闻坊、亲子篮球美工坊、亲子篮球运动会等，幼儿和家长自主参与跟篮球相关的活动。另外，我们还鼓励家长开展一些个性化的家庭篮球游戏活动，至今我们已收集了一百个左右的小游戏。我们还将居住在同一小区的幼儿的家庭组成“友好小组”，利用业余时间自发组织小篮球游戏，促进了幼儿之间、家庭之间的交往与合作。如今认识到孩子的游戏活动也是一种学习的过程，他们开始注意在家里给安排孩子更多的自主游戏时间，并尽量抽出时间和孩子一起游戏，这无疑给家庭教育起到了积极的影响。

七、评价调查，巩固篮球游戏课程

我们发放了实施“幼儿篮球游戏”课程情况家长调查表，问卷内容及调查情况摘录如下：

1．请您的孩子说一说参与篮球游戏活动后的感受（由孩子口述家长帮忙记录）；

幼儿王奕雯：每次打篮球游戏活动时都特别开心、快乐，和别的小朋支一起拍球最好玩啦！

幼儿王语涵：打篮球很累，很激动，紧张并且期待，但是很开心，希望以后有机会还要参加比赛。

2．请您简要谈一谈对我园实施幼儿篮球游戏这一课程的认识与评价；

家长庄晓亚：体育与学生本身就相互联系、密不可分的，幼儿篮球现在已经广泛被运用起来，我觉得挺好的，可以锻炼各方面，希望幼儿篮球继续发展起来。

家长潘国侠：幼儿园的这种活动非常好，孩子得到了很的锻炼，老师们的用心指导给孩子留下了幼小最美好的回忆

3．请您对我园实施篮球游戏这一课程提出一些建议和意见？

家长潘国侠：坂上幼儿的这种篮球可以形成传统的篮球文化……

家长庄晓亚：希望幼儿园能继续有这一项篮球课程，让更多的孩子学到篮球技能……

在您孩子今后的学习、生活中，您会继续支持和关注您孩子参与篮球这项运动吗？

我们还将继续以科学求真、严谨务实的态度，完善、创新研究手段，丰富拓展研究目标和内容，进一步编辑整理学术资料，争取推出具有较高学术价值的篮球游戏教材，以科研精神开拓进取。立足于开发幼儿篮球游戏课程，激发幼儿很好地掌握篮球技能，如何促进幼儿健康地成长，既是新的挑战，也是我们研究的新课题。